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    1、 精心打造航空服务专业品牌

    学院按照“融合职业标准,重组课程体系,强化能力培养,突出精品”的建设思路,根据航空建设和发展对高技能人才的要求,以工学结合人才培养模式改革为引导,与行业企业合作,共同开发专业课程体系。组织专业教学委员会研究实际工作岗位的职业活动、工作任务及职业资格证书的要求,分析岗位职业能力,选择典型工作任务,设计学习领域,确定课程设置,重构课程教学内容。构建航空企业实际生产工作过程,集职业素质培养、专业能力训练和岗位综合能力实践为一体的课程体系。

    到目前为止,学院与企业共同开发课程60余门,建立了突出职业能力培养的课程标准,规范了课程教学的基本要求,编写工学结合教材50余种,与航空局共同开发航空专业教学多媒体课件80个。同时,学院积极加强精品课课程建设,已有国家级精品课程1门,省级精品课程6门。

    5、 大力加强“双师型”教师队伍建设

    学院为适应人才培养模式改革的需要,按照开放性和职业性的内在要求,通过校企合作,专兼结合,共同打造“双师”队伍。一是安排专业教师到校外实训基地顶岗实践。学院制定了《专业教师社会实践暂行办法》,2006-2007年先后组织了50余名年轻教师到现场站段顶岗实习,帮助青年教师积累实际工作经历,提高实践教学能力。二是加大教师继续教育力度。学院制定了《教职工继续教育管理暂行办法》。2009年暑假,学院选派100多名专业教师赴德国埃森建筑工业培训中心、澳大利亚TAFE(Technical and Further Education)学院、香港相关高校进行培训学习。三是通过从企业引进专业技术人员充实教师队伍,增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例。四是调整、充实从行业企业聘请的兼职教师队伍,航空服务专业从合作企业聘请专家、技术骨干、管理骨干与能工巧匠担任兼职教师的人数达到193名。航空局有关业务技术领导、工程技术人员50多人受聘为我院客座教授。

    6、 不断完善教学质量监督与保障体系

    学院通过建立与工学结合人才培养模式相适应的教学管理制度,加强质量管理体系建设,重视过程监控管理,吸收用人单位参与教学质量评价,完善以学院为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系,使学院成为高职院校管理的示范。确立以用户满意为目标的教学质量观念。加强教学过程输入资源(包括教学设施、环境、教学媒体、师资、教学方法、资金、需认知的学生)与输出结果(即教学质量、学生的素质、用人单位的满意度)的控制,以社会、家长、学生对教学质量的满意度作为教学追求的目标。树立科学的人才观和质量观,增强全员质量意识,认真落实教书育人、管理育人和服务育人,促进办学质量全面提升。结合实际情况,建立教学过程、学生技能水平、知识素养、综合素质质量考核标准。按照任务驱动、项目导向、工学交替、顶岗实习、“教、学、做”一体化等教学模式改革的要求,建立与之相适应的工作制度,坚持督导与评价、检查与考核、学生评教与教师评学等教学质量监控方法,构建由计划、实施、检查、考核、总结5个环节构成的教学质量保障闭环运行机制以及教学工作评估与质量监控机制,建立教学管理信息系统和学生职业技能信息化管理平台,形成了适应工学结合人才培养模式的教学管理体系。

     


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